Coordenadores (as) Pedagógicos (as) dos Núcleos Territoriais de Educação 05, 07, 08, 10, 11, 12, 13, 20, 22, 23, 24 e 27 iniciaram, nesta segunda-feira (23), a primeira etapa presencial da formação Gestão da Aprendizagem - Coordenação Pedagógica. Na oportunidade, o grupo dialogou, refletiu, compartilhou experiências e iniciou a construção coletiva de caminhos e estratégias para o fortalecimento da atuação das Coordenações Pedagógicas e do processo de aprendizagem dos estudantes.
Neste primeiro dia de trabalho, os educadores (as) participaram de atividades teóricas e práticas sobre avaliação como movimento e garantia das aprendizagens, escala de proficiência, análise das bases de dados do SABE e SAEB, priorização curricular, mapeamento da rede e intervenção docente a partir de evidências.
“Participar desta formação confirmou muitas das minhas práticas e trouxe também novas perspectivas de trabalho dentro das escolas. Falar sobre inteligência artificial também abriu um leque muito grande para a gente, para nossos professores, para o trabalho em sala de aula. A Gestão da Aprendizagem tem nos dado um norte, através dos dados, do nosso planejamento com foco nestes dados e nos ajudado a pensar em possibilidades de crescimento para nossas escolas.Gostei muito da metodologia aplicada. Foi muito dinâmica, desafiou os coordenadores e nos deu muitas possibilidades para levarmos par as escolas”, destacou a coordenadora pedagógica do Colégio Estadual de Tempo Integral Antônio Gonçalves, do município de Ribeirão do Largo (NTE 20), Leisla Joana Araújo Santos.
“Acredito que formações como esta são de suma importância, porque além de nos dar a oportunidade de verificar as realidades dos NTES, traz novidades, refrescância de ideias para que a gente aplique no nosso dia a dia e consiga cumprir todas as nossas tarefas na escola”, contou o coordenador André Luiz Silveira da Silva, do Colégio de Tempo Integral Lomanto Júnior, de Juazeiro (NTE 10).
“É sempre um prazer está neste processo de formação, porque a gente entende que, enquanto educador, tem que estar sempre neste processo, pois a formação é contínua. Ajuda a gente a entender a teoria para alinhar com a prática. A amadurecer o que é ser este educador hoje na escola e ter o desafio de superar a desigualdade social trazendo a justiça social como pauta do nosso processo educativo”, analisou a coordenadora Verônica Pataxó, do Colégio Estadual Indígena de Coroa Vermelha, do município de Santa Cruz Cabrália (NTE 27).
A formação
A ação formativa, que tem carga horária de 160h, sendo 32h presenciais, 12h em encontros síncronos e 116h em encontros assíncronos, visa apoiar o trabalho da Coordenação Pedagógica para que ela possa atuar como mediadora técnica e pedagógica na implementação da Gestão da Aprendizagem, garantindo a articulação entre o planejamento docente, os dados de avaliação e as metas de proficiência escolar.
A formação Gestão da Aprendizagem com eixo na Coordenação Pedagógica busca a implementação da ação instituída pela Portaria nº 573/2025. Consolida-se como prioritária e essencial para que a coordenação atue como principal articuladora da recomposição das aprendizagens nas escolas. O foco desta ação formativa é apoiar coordenação para liderar o fortalecimento da proficiência em componentes curriculares críticos e a regularização do fluxo escolar.
A atividade combina momentos presenciais e atividades à distância (EAD), garantindo que os temas debatidos sobre a Recomposição das Aprendizagens cheguem a todos os 417 municípios. Essa abordagem visa assegurar que a Coordenação Pedagógica tenha autonomia fundamentada em evidências para ajustar o Plano de Intervenção Pedagógica conforme as necessidades locais.
Um diferencial da proposta é o fomento à interdisciplinaridade e transdisciplinaridade, onde a coordenação assume o papel de articuladora entre professores de diferentes componentes curriculares. A atividade oferece as bases para que ocorra uma colaboração efetiva entre as áreas do conhecimento, zelando pela aprendizagem de forma integrada e não fragmentada. Esse trabalho coletivo é essencial para que a recomposição das aprendizagens atinja os níveis de proficiência desejados.
